Միջին դպրոց 6-1 դասարան
Եթե ես լինեի տղայի փոխարեն
Եթե ես լինեի տղայի փոխարեն ես չեի ձևացնի, որ գիրք եմ կարդում այլ իսկապես կկարդաի գիրք, քանի որ դա ինձ հետաքրքիր է կամ կզբաղվեի այլ հետաքրքիր զբաղմունքներով:Օրինակ ընկերներիս հետ կզբոսնեի:Երբ ինձ ասեին գնա խոզերին փնտրելու ես կհամաձայնվեի, որով-հետև ես կարող եմ ուղղակի ման գալ անտառով ընկերներիս հետ, զրուցել և զբաղվել այլ զբաղմունքներորով:ԵՎ երբ հանդիպեի այդ խոզերից մեկին կբռնեի և կտանեի տուն:ԵՎ այդպես այնքան կանեի մինչև այդ բոլոր խոզերին բռնեի:
Մի զորավոր առյուծ նստել էր ճանապարհին, և տեսակ– տեսակ գազաններ այդ ճանապարհով գալիս էին դողալով և անցնում: Առյուծը հարցրեց նրանց.
– Ինչո՞ւ եք փախչում և ո՞ւմ ահից եք զարհուրած փախչում:
Եվ նրանք ասացին.
– Փախի՛ր և դու, որովհետև ահա գալիս է մարդը:
Եվ առյուծն ասաց.
– Ո՞վ է մարդը և ի՞նչ է նա և ի՞նչ է նրա ուժը և նրա կերպարանքը, որ փախչում եք նրանից։
Եվ նրանք ասացին.
– Կգա, կտեսնի քեզ և քեզ վա՛յ կլինի:
Եվ ահա յուր հանդից եկավ մի հողագործ մարդ: Եվ առյուծն ասաց.
– Մի՞թե դու ես այն մարդը, որ փախցնում է գազաններին։
Եվ նա ասաց.
– Այո՛, ես եմ։
Առյուծն ասաց.
– Արի կռվենք:
Մարդն ասաց.
– Այո՛, բայց քո զենքերը քեզ հետ են, իսկ իմը՝ տանն են։ Եկ, նախ քեզ կապեմ, որպեսզի չփախչես, մինչև ետ գնամ առնեմ իմ զենքը և ապա կռվենք:
Առյուծն ասաց.
-Երդվի՛ր, որ կգաս, և ես կլսեմ քեզ:
Մարդն երդվեց, և առյուծն ասաց.
– Հիմա կապիր ինձ և գնա, շուտ դարձիր:
Մարդը հանեց պարանը և առյուծին պինդ կապով կապեց կաղնու ծառին և ծառից կտրեց մի բիր և սկսեց զարկել առյուծին։
Եվ առյուծը գոչեց.
– Եթե դու մարդ ես, ավելի խիստ և անխնա զարկիր իմ կողերին, որովհետև այս խելքին այդպես է վայել:
ВАРДАН АЙГЕКЦИ
лев И ЧЕЛОВЕК
Один могучий лев сидел на дороге, и как-то звери шли по этому пути трепетно и проходили.
– Почему убегаете и от кого убегаете?:
И они сказали:
– Убегай и ты, потому что вот, приходит человек:
И Лев сказал:
– Кто такой человек и что он и какова его сила и его образ, из за чего убегаете от него?
И они сказали:
– Придет, увидит тебя, и тебе будет горе:
И вот, из своей стороны пришел человек земледелец.
– Неужели ты тот человек, который пугает зверей?
И он сказал:
– Да, это я.
Лев сказал:
– Давай сражаться:
Человек сказал:
– Да, но твое оружие с тобой, а мое-дома. Давай, прежде свяжу тебя, чтобы не сбежать, пока я не вернусь с оружиюем , а потом во
юем:
Лев сказал:
– Покляйся, что придешь, и я услышу тебя:Человек поклялся, и Лев сказал:
– Свяжи меня и пойди, быстро вернись:
Человек достал веревку и привязал Льва крепко к дубу и с дерева отрубил Бир и начал бить Льва.
И Лев воскликнул:
– Если ты человек, сильнее и безжалостно поражай ребра моим, потому что так подобает этому уму:
Խառը կանաչի-նախագիծ
Այս նախագծում մեր դասարանը բաժանվում էր զույգերի և սերմ էր ցանում:Իմ զույգը Այվազյան Հայկն էր:Ես նրա հետ ցանեցի համեմի սերմը:Այդ համեմի սերմը առաջ պետք էր մաքրել մանրեներից պետք էր տրորել այդ սերմը և խառնել մարգանցովկյով ջրի հետ և հետո լցնել հողի վրա:Իսկ հետո այդ հողի մեջ խառնել մինջև հողը փափկի:Եվ հետո դնել արևի տակ:Ասեմ որ համեմի սերմից հաճելի հոտ է գալիս և այդ սերմը կլոր է:Այս պատկերում դուք կտենաք համեմը և նրա սերմը:
Պատմել արխաիկ դարաշրջանի Հունաստանի մասին–Ք.ա 8-6-րդ դարերում հունաստանի պատմության արխայիկ դարաշրջանն է մինչ այս դարաշրջանի մասին հույները ոչինչ չեն հիշում:Այս դարաշրջանում հույները ստեղծեցին ինքնիշխան քաղաք պետություններ ՝ պոլիսներ:Միավորման հիմք դարձան ընդհանուր բարբառը սովորույթները պաշտամունքը:Մեծագույն քաղաք պոլիսներ էին Մեգարան,Կորնթոսը,Աթենքը:Այդ շրջաններում զարգացած էր գյուղատնտեսությունը,արհեստները առևտուրը, ծովագնացուցյունը:շուկայական հարաբերությունների պատճառով ժողովրդի՝ դեմոսի մի մասը հարստացավ մյուս մասը կորցրեց ունեցվածքը և դարձավ պարտային ստրուկ:Արխ. շրջանում իշխանությունը Էվպատրիդների ձեռքում էր խորհրդի տեսքով՝ խմբիշխանություն էր՝ օլիգարխիա:Ք.ա 7-րդ դարում դեմոսը հաղթեց Էվպատրիդներին օլիգարխիային հաջորդեց դեմոկրատիան:Արաջնորդները տիրաններն էին:Ք.ա 6-րդ դարի 2-րդ կեսին ավարտվեց տիրանիայի դարաշրջանը:
2.Տալ հետևյալ բառերի բացատրությունը. արխաիկ, պոլիս, դեմոս, պարտային ստրուկ, էվպատրիդներ, օլիգարխիա, դեմոկրատիա, տիրան, տիրանիա, գաղութ/Կազմել փոքրիկ խաչբառ
Արխաիկ-վաղնջական
պոլիս-քաղաք պետություն
դեմոս-ժողովուրդ
պարտային ստրուկ-պարտքի դիմաց գրավ դրած մարդիկ
Էվպատրիդ-ավագանի
օլիգարխիա-խմբիշխանություն
դեմոկրատիա-ժողովրդավարություն
տիրան-դեմոսի առաջնորդ
տիրանիա-կառավարման ձև
գաղութ-օտար երկրում հիմնած նոր բնակավայր
3.Դիտել մուլտֆիլմը «Տրոյայի կործանումը, Ոդիսևսի արկածները»/Ամփոփել 15նախադասությամբ/:
Ձկներին մեղադրում էր իրենց թագավորը.
– Ինչո՞ւ եք ուտում ձեզնից մանր ձկներին։ Համարձակություն ստանալով ձկները պատասխանում են.
– Որովհետև քեզնից սովորեցինք, շատերը եկան քեզ երկրպագելու, և կլանելով՝ քեզ կերակուր դարձրիր։
Ըստ այդմ իրենք ևս ավելի հանդուգն եղան:
Առակս հանդիմանում է, որ ոչ թե խոսքով, այլ գործով պետք է խրատող լինել։
МХИТАР ГОШ
РЫБЫ И ИХ ЦАРЬ
Рыбок обвинял их царь.
– Почему вы едите меньше вас рыбок? Получая смелость, Рыбы отвечают:
– Потому что научились у тебя, многие пришли поклоняться Тебе и, поглощая, сделал тебе едой.
В соответствии с этим, они также были более дерзкими:
Притча упрекает, что надо быть наставником не словом, а делом.
Աղվեսը մի գրած թուղթ գտավ, տարավ գայլին և ասաց.
– Այսչափ ժամանակ աշխատեցի և բարեխոս մարդիկ մեջ գցեցի և իշխանից քեզ համար թուղթ հանեցի, որ ամեն գյուղ՝ ուր հանդիպես, քեզ պիտի տա մի ոչխար։
Եվ այդպես խաբեց գայլին, և միասին գնացին մի գյուղ, և աղվեսը նստեց բլուրի (холм) վրա և թուղթը տվեց գայլին։ Երբ գայլը գյուղի մեջ մտավ, վրա թափվեցին (наброситься) շները և մարդիկ, նրան գզեցին և գանահարեցին (поколотить, избить)։ Եվ արյունաթաթավ (окровавленный, весь в крови) գայլը հազիվ ազատվելով՝ հասավ աղվեսին։
Եվ աղվեսն ասաց։
– Ինչո՞ւ թուղթը ցույց չտվիր:
Եվ գայլն ասաց.
– Ցույց տվի, բայց գյուղում հազար շուն կար, որ գիր չգիտեր.
Лиса нашла написанную бумагу, отнесла к волку и сказала:
– Так много времени проработал и ввел в ходатаев людей, и достал из Ишхана для тебя бумагу, чтобы в каждой деревне, где ты встретишь, дал тебе барана.
И так обманул волка, и вместе пошли в деревню, и лиса сидела на холме и дала волку бумагу. Когда волк вошел в деревню, на него набросились собаки и люди, его поколотили и избили . И окровавленный волк едва освободился, дошел до лисы.
И лиса сказала.
– Почему не показал бумагу.
И волк сказал:
– Показал, но в деревне было тысячи собак, которые не знали письменность:
։
Երրորդ ուսումնական շրջանի ամփոփում
Ես Փետրվարից մինչև Մայիս շատ նախագծերի եմ մասնակցել:Օրինակ Թումանյանական օրեր նախագծին:Նաև մասնակցել եմ Ընթերցանություն գրադարանում նախագծին:Իմ հավանած նախագիծը դա Ընթերցանություն գրադարանում նախագիծն է:
1.Մասնակցել եմ Թումանյանական օրեր նախագծին:Հովհանես Թումանյանի մասին կենսագրական տեղեկություններ եմ դուրս գրել բլոգումս:Անգիր սովորել եմ <<Իմ երգը>>,<<Պատրանք>>,<<Երկու սև ամպ>>, <<մշՄեր ուխտը>>, բանաստեղծությունները:Մասնակցել եմ <<Իմ նվերը Թումանյանին>>նախագծին:Կարդացել եմ <<Գելը>> պատմըվացքը,<<Իմ ընկեր նեսոն>>պատմըվածքը:Կարդացել և վերլուծել եմ <<Արջավորս>>պատմըվածքը:Կարդացել եմ <<Թմբկաբերդի առումը>>պոեմը,անգիր սովորել եմ Նախերգանքը:Կարդացել եմ <<փարվանա բալլադը:
2.Համացանցից տեղեկություններ եմ դուրս բերել և գրել բլոգումս Եղիշե Չարենցի մասին:Անգիր սովորել եմ <<Ես իմ անուշ Հայաստանի>> բանաստեղծությունը:Կարդացել եմ Չարենցի ռուբայաթները:
3.Մասնակցել եմ ընթերցանություն գրադարանում ծրագրին կարդացել և բլոգումս տեղադրել եմ <<Տիեզերքում կորածները>> գրքի վերլուծությունը:
4.Մասնակցել եմ հորինիր սուտ պատմություն դասին,բլոգումս տեղադրել եմ<<Իմ սուտը>> վերնագրով հետաքրքիր պատմություն:
5.Կատարել եմ թարգմանություններ ռւոսերենից հայերեն ժամանակակից առակներ:
6.կարդացել և վերլուծել եմ Վաղթանգ Անանյանի <<Որսորդական պատմություններ>> շարքից <<Առաջին պայթյունները>> պատմվացքը:
7.Կարդացել և վերլուծել եմ Խորխե Բուկայի <<Սիրել բաց աչքերով>> հեքիատը, որը ինձ դուր է եկել:
8.Բլոգումս կենսագրական տեղեկություններ եմ դուրս գրել բանաստեղծ Համո Սահյանի մասին:Անգիր սովորել եմ <<Մայրամուտ>> բանաստեղծությունը, նաև <<Ինչ կատարվեց>> բանաստեղծությունը:
9.Անգիր սովորել եմ դանիել վարուժանի <<Անդաստան>> բանաստեղծությունը:Ծանոթացել եմ անծանոթ բառերին:
10.Կարդացել եմ Հրանտ Մաթևոսյանի <<Հացը>> պատմվածքը:
Արտաշեսյան արքայատոհմ/մ.թ.ա.189-մ.թ.1թթ./
1.Փորձիր սահմանել զինանշան բառի հասկացությունը:
Հայաստանի զինանշանի կենտրոնական մասում՝ վահանի վրա, պատկերված են հայկական չորս թագավորական տոհմերի՝ Արտաշեսյանների, Արշակունիների, Բագրատունիների և Ռուբինյանների (Կիլիկյան թագավորություն) զինանշանները։ Դրանք բոլորում են բիբլիական Արարատ լեռան պատկերը, որի գագաթին ուրվագծվում է Նոյյան տապանը։
ես պատկերացնում էի որ նրանց զինանշանը արծիվներով էր և պալատներով:
Արտաշեսյանների թագավորություն, Մեծ Հայքի 3 թագավորական հարստություններից Արտաշեսյան դինաստիայի հիմնած պետությունը Հայկական լեռնաշխարհի տարածքում։ Գոյատևել է շուրջ 2 դար՝ մ.թ.ա. 189 — մ.թ. 1: Տարածքը կազմել է նվազագույնը 250 000 քառ. կմ (Արտաշես Բարեպաշտի գահակալման առաջին տարիներին), առավելագույնը՝ 3 000 000 քառ. կմ՝ Տիգրան Մեծի օրոք։
2.Արտաշես Առաջինի կառավարման թվականները-Ք.ա 189-160 թթ
3.Ներկայացրու, Արտաշես Առաջինի վարչական, ռազմական, հողային բարեփոխումները, հիմնավորիր դրանց կարևորությունը-Արտաշես I-ի խնդիրներից էր Մեծ հայքից անջատված տարածքները վերադարձնելը:Արտաշես I-ը մեծ հայքի թագավորության մեջ միավորեց հայկական տարացքների մեծագույն մասը:Նա հայկական բանակը բաժանեց 4 սահմանակալ զորավարությունների ըստ աշխարհի 4 կողմերի: Վարչական բարեփոխմամբ մեծ հայքի տարածքը նա բաժանեց 120 գավառների:
4.Փորձիր գտնել տարբերություն , նմանություն քաղաքի և մայրաքաղաքի միջև: Պատմիր նոր մայրաքաղաքի հիմնադրման մասին /քարտեզում գտիր, նշիր մայրաքաղաքը-կարևոր իրադարձություններ նոր մայրաքաղաքի ՝Արտաշատի հիմնադրումը Ք.ա 185 թթ:
5.Գնահատիր Արտաշես Առաջինի գործունեությունը որպես թագավոր-Արտաշես առաջինի օրոք մեծ զարգացում ապրեց երկրի տնտեսությունը, կառուցվեցին ապարանքներ, տաճարներ, թատրոն և այլ շինություններ:
6. Հայ հին վիպաշխարհ էջ 68-73 կարդալ ,տասնհինգ նախադասությամբ ամփոփիր:
Աղբյուրներ՝ հայոց պատմություն, 6-րդ դաս,դասագիրք , էջ 76-80, համացանց
Առաջադրանք 1
թաքուն–գաղտնի,բացահայտ
թախծոտ–տխուր,ուրախ
գեղեցիկ-սիրուն,տգեղ
ուժեղ-զորեղ,թույլ
մութ-խավար,լուսավոր
ալարկոտ-թամբալ,աշխատասեր
ջինջ-զուլալ,պղտոր:
Առաջադրանք 2
Եթե մեր խոզերը կորած չլինեին, այդ պահին աշխարհում ամեն ինչ անչափ գեղեցիկ կլիներ:
Հեղինակի կյանքում ամեն ինչ գեղեցիկ էր և անհոգ, միակ խնդիրը այն էր, որ խոզերը կորել էին: Նա այլ խնդիրներ չէր նկատում:
Մթան մեջ՝ հաչոցով ու փափուկ թափով մի բան անցավ. շունն էր, գնում էր իմ հայրիկի հետ փնտրելու, հեռու անհայտություններում գտնելու, բերելու մեր խոզերը, որոնց միսը ամբողջ ձմեռ ես պետք է ուտեի, որոնց գնով ես պետք է հագնեի տաք վերարկու, ունենայի դահուկներ, դահուկային կոշիկներ, փափուկ վզնոց, ականջակալ գլխարկ…
Հեղինակը հասկանում է, որ շունը ավելի ազնիվ է իր ծնողի նկատմամբ, քան ինքը: Նա ավելի ուշ է գիտակցում խոզերի կարևորությունը իր կյանքի բարորության համար:
Առ.1
եղան-խոտը հնձելու պարագա
քիվ-արանք
այտ-թուշ
կածան-արահետ
ուրուր-թրչուն
նիրհ-քուն
ակ-անիվ
ակունք-գետաբերան,գետի սկիզբ
Խաշամ-կակաչի սերմ
ընդհատ-ըանդհատվող:
Առ.2
սարքվել, հավաքվել, դիզվել
ալարկոտ, անբան
փնտրել, ման գալ
մեղմ, թախծոտ, լուռ
տաք, բրդեհ:
Աշոտ Խաչատրյան 